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本学期以来，中学部积极推行“三、四、五”课堂教学模式，至今半个多学期的时间过去了，他们都做了些什么？“推模”有什么意义？都有哪些收获？这是大家一直关注的问题。让我们走进中学部，做一番了解便会了然于心。

一、几组数据

四月初，中学部刘云主任在“推模”阶段工作总结会上公布：三月，中学部参与讲课的教师共73人/次，形成优秀教学案例、教案及教学课件37个；听课教师600人/次。

近日，对四月学部“推模”、中青年教师赛课活动总结时，刘云主任又公布：参与讲课的教师108人/次；领导和教师共听课399节/次；赛课活动中：姜秀娟等5位教师获三等奖，李现卫等5位教师获二等奖，刘福均、隆秀红、夏梅、尹永新等4位教师获一等奖；形成优秀教学案例、教案及教学课件108个；理科综合教研组、数学教研被评为先进教研组；六年级数学备课组、八年级英语备课组被评为优秀备课组。

以上数据说明：我校中学部推行“三、四、五”课堂教学模式，开展“同课研究”的活动开展得扎实有效，已经取得了丰硕的阶段成果。

二、基本评价

通过“推模”、“同课研究”活动的开展，学部教师的“三个意识”（目标意识、主体意识、有效意识）明显增强，认识有明显提高；课堂教学的四个环节（激趣导课、探索新知、应用巩固、拓展延伸）的应用能力明显提高；老师们基本掌握了教学各环节的设计技巧，并能自然衔接；五个特点（落实双基，精准到位；挖掘教材，升华情感；师生互动，情趣盎然；手段多样, 张扬个性；注重学法，追求高效）较好地体现。

三、“推模”的意义

为了深化课堂改革、致力打造高效课堂、提高教学质量。大力推行“三、四、五”课堂教学模式。以“同课研究”的形式为载体，深入开展“三、四、五”课堂教学模式的学习、研讨、推广、实施。基本步骤是：第一阶段“了解模式”。组织全员培训，学习、领悟模式的精神实质，实施模式的方法、途径。第二阶段“走进模式”，按照“三、四、五”教学模式开展相同学科备课组教师“同研究”。第三阶段“研究模式”，以中青年教师赛课的形式推进；第四阶段“掌握模式”，即在五月进行“精品示范课”，获奖选手精彩展示、专业引领；第五阶段“跳出模式”，经过一个学期的“推模”其目的是为了规范教学行为，但终极目标是“跳出模式”，鼓励教师张扬个性，逐步形成自己的教学风格，成就教师的专业发展。

四、收获了什么？

中学部“推模”、“同课研究”开展收获什么？播种爱，收获爱；播种理念，收获思想，播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种汗水，收获喜悦；播种努力，收获成功！“推模”、“同课研究”的阶段成果令人欣喜。一边播种，一边收获。课堂研究是永恒的主题，教师团队，一群快乐的勤奋者，将教学相长，耕耘不辍，最终发展学校，成就学生。这便是最高的追求、最大的收获。