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谈及教育，我们始终都绕不开“成长”这个关键词，每个人都有自己的理解，于我而言，孩子的每一个积极的、正向的、阳光的、向上的改变就是成长。

一年以前，我的孩子是个不折不扣的“调皮鬼”，做事拖沓，我行我素，不管是生活上还是学习上，都是让人不省心的主。我从不曾想过，有一天他会做事积极，有规划，懂得顾忌他人感受，而这些，在孩子到重庆为明就读一年后，竟然神奇般地发生了，还以超特殊线68分的好成绩考进了211大学。

我是重庆为明原高三（3）班赵康喜的母亲，今天给大家分享一下，就读为明的一年里，孩子身上那些真实的改变，看得见的成长。

行为习惯 01 从懒散拖沓到主动规划

也许，现代社会大多数人都有不同程度的“拖延症”，而我家孩子就是比较严重的那类。我们家住垫江，孩子需要寄宿，每周日下午返校，我都给他订中午1点左右的火车，但他没有一次是在发车前出现在座位上。他不是在家里磨蹭，就是在去车站的路上磨蹭，要么就是自己到处贪玩儿，总之是要误点的，我不是给他改签就是给他重新买票，到学校已经是下午5点以后了。

在学习上就更不用说了，7:10的早自习，他出现在教室门口已经是7:20以后了。不仅如此，什么作业不按时完成，参加集体活动迟到，这些事情他都是“老油条”一个。这些问题，多年来我想尽了办法，丝毫没有起到效果，但他的班主任余志云老师做到了。

余老师在尝试常规劝诫和引导失败后，使用了“非常规管理办法”。细心的余老师发现孩子对周末返还手机这件事比较在意，于是找准“痛点”对症下药，在常规引导之余，启动了积分制管理，每拖沓一次就扣分，表现良好积极主动就加分，达到相应分值，周末正常返还手机，若不达标则当周不返还。

哪曾想，这一招立竿见影，孩子慢慢地迟到减少了，懒散拖沓的习惯也得到改善，甚至学会了自我约束，到高三下学期时，竟然开始主动规划学习和生活了，不用给他改签车票的感觉，真是太好了。

人际关系 02 从我行我素到相处和睦

在我们的身边，或许总有一个朋友是“话痨”，在同学们的眼里，我儿子就是。只要一下课，他就像个话包子一样，到处拉着同学聊天，压根儿不管别人有没有时间，有没有兴趣，他总在说个不停，这让同学们很是头疼，也很无奈。

在我们的周围，可能总有一个朋友爱“八卦”，在他们的宿舍里，我儿子就是。一回到宿舍，他就会到处聊别人的八卦，八卦的对象“殃及”每个同学，甚至可能是老师，凡是他认识的都可能“躺枪”，这让同学们很苦恼，他自己却不当回事。

在了解情况之后，班主任、学科老师、生活老师，纷纷约他进行了多次“单聊”，耐心地给他沟通疏导，一点点地把换位思考的道理植入到他的心里，有时候甚至会“以毒攻毒”，让他切身体会到被打扰的苦楚，再加上积分制的助攻，和奖励机制的正向“诱导”。慢慢地，孩子学会了克制，懂得了顾忌他人感受，明白了出言三思，到后来，他还会主动关心他人，主动保护身边人，主动帮助同学们，同学关系、师生关系也越来越和睦，朋友也越来越多。

看到孩子从“不合群”到受欢迎，作为母亲，内心是欣慰的，而如此“捣蛋”的孩子，为明的老师从未放弃和排斥他，反而是竭尽所能去帮助他，让我发自内心地感动和感激。

学习成绩 03 从起伏飘摇到名列前茅

成绩，虽然不是衡量一个孩子是否优秀的唯一标准，但也是一个非常重要的因素。作为家长，在孩子面临高考时，在意成绩也是人之常情。但高三刚开始，孩子的成绩一直“很不理想”，各科成绩都只能算中游水平，而且起伏不定，我是看在眼里，急在心里，又不能给他压力，真是热锅上的蚂蚁。

而孩子自身，或许也暂时没有找到适合自己的学习方式，学习的意愿度也没有完全激活。有时候，看他拿起书，看了半天也没有多翻几页，主动性和积极性很是堪忧。又或者，会出现嘴里说得起劲，实际行动毫无进展。

说到这里，我是由衷地佩服为明学校老师们的超强加工能力：根据孩子自身的学习状况，老师们有的放矢，不断地激发和调动他的学习主动性，给他量身定制学习规划，树立总体长远目标，再把目标解构到每月、每周、每天。当他取得成绩时，毫不吝惜对他的赞美和鼓励，当他失利时，又单独帮他分析、总结。就这样，一套适合他的学习方式逐渐形成，孩子的成绩也稳步提升，一诊考试竟然考进了前十名。在今年的高考中，他以超分68分的好成绩考上了自己心仪的211大学。