通知公告

为切实做好我校中小学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书，根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》（以下简称《办法》），结合我实验学校实际，特制定本方案。

一、工作目标

通过严格管理使学生课外读物符合教育部《办法》要求；开展校园读书活动，让读书成为师生的生活习惯，建设书香校园；指导亲子共读，建设书香家庭；营造爱读书、读好书的良好氛围。

二、组织机构

成立读物管理领导小组：

组长∶王小鹏校长

副组长∶冉启兵副校长、苏远荣副校长

组员：乐宏伟主任、向文峰主任、肖媛媛主任、谭艳主任、王华品主任、许娇主任、唐玲主管、王静主管

监管成员：全体教师、体学生家长

三、工作内容

（一）让学生及家长树立正确的阅读观，认识到“读书好”。

观念是行动的先导。要让学生热爱读书、养成读书的良好习惯，首先要让学生及家长认识到“读书好”。

文以成卷，书以载道。读书可以满足学生的好奇心，增长知识，增强想象力和逻辑思维能力；也可以开阔视野，端正审美，提升修养，塑造品格，正可谓“腹有诗书气自华”。以色列国土面积及人口规模虽小，但科技及教育十分发达，诞生了多位诺贝尔化学奖、经济学奖、文学奖得主，这与其民族热爱阅读是分不开的。

家长千万不能认为阅读是在耽误时间。著名数学家苏步青曾说：“阅读是语文学习的关键钥匙，而语文是众学科之基础，语文你都不行，别的是学不通的。”正因如此，老师们往往有一个共识：从小喜欢阅读的孩子，成绩肯定差不了。但阅读对于学业成绩的提升，可能不如刷题、上辅导班那么直接，其影响是潜移默化的，需要厚积薄发。因此，在孩子阅读问题上，家长不要急功近利，要有“静待花开”的心态。

（二）要把好图书出口、入口关，确保学生“读好书”。

1、学校图书的采购实行推荐订购制，小学段和初中段各自成立由各学科教师组成的荐书专家组，对学部的书目进行梳理、筛选，并按照不同学段的需求特点向学生推荐。

小学阶段，学生亟待提升认知力、理解力，需要广泛阅读，教师可以多推荐一些启蒙绘本、经典故事以及识字、益智、科普类书籍；初中阶段，出于激发学生学科兴趣、提升学生思维水平的考虑，教师可以给学生推荐一些经典名著和自然科学类书籍；高中阶段，教师可以引导学生多读一些人物传记、励志类书籍，以激励学生树立远大理想，规划人生道路。

2、利用人工智为学生选书、荐书。智能化识别搜索、净化筛查，再加上人工确认，就可以实现大批量选书。

（三）家校合力培养学生阅读习惯，使学生“好读书”。

要让学生喜好读书，需要家校合力营造读书氛围，需要教师和家长言传身教。一个难以见到书籍的家庭很难培养出热爱读书的孩子，一个喜爱读书的孩子背后常有一所溢满书香的学校。

1、引导和鼓励家长在家多阅读，尤其是周末、节假日学生在家时间要自觉积极阅读，形成示范引领的作用。

2、各学部、各班要利用班会课时间，开展家校阅读分享活动，鼓励家长和老师在班会上分享阅读收获及阅读方法与技巧。

3、各年级要充分发挥校刊、班刊、校园电视台和广播台、班级公众号等媒介的作用，给阅读学生及家庭提供展示平台，并建立常态化、系统化的表彰机制，调动学生阅读的积极性。

4、增加学生自由阅读的时间。除了学校的图书馆、阅览室，各学部要设立读书角、读书亭、读书廊等，营造浓厚的读书氛围，让学生在校园里随时随地可以进入阅读状态。另外，班级要定期开展读书分享、对话名家、文学创作等读书交流展示活动，小学每期要开展诗词大会，让学生们体验读书乐趣，体会读书价值，收获阅读的快乐。

（四）教师要指导学生掌握阅读方法，让学生把“书读好”。

1、学校的读书活动应尽量在教师的主导下完成。教师的作用，一方面体现在读书方法指导，对读书内容进行总结和交流;另一方面体现在抓住育人契机，引导学生抒发情感，树立正确的人生观和价值观。

2、教会学生独立自主地选择和鉴别适合自己、对成长有益的书。

全面提升学生阅读素养，是需要全社会共同推动的系统工程。在全民阅读的时代背景下，一方面要关注阅读量的积累，另一方面更要注重阅读质的提升。用科学的办法管理现有的图书，用规范的标准管住未来的图书，用智慧的手段吸引学生读书，为学生营造健康向上的读书环境，让学生在阅读中成长，是教育工作者不可回避的责任。

重庆市为明学校