夯实教学过程 齐抓教学成绩
2014年5月10日上午，我小学部主任苏远荣主任、教学主任张雪萍主任深入指导小学部开展语、数、外学科各备课组长工作会。本次会议以学科为单位深入探讨了如何提高我学部语数外学科的教学质量，会上大家开诚布公、互通有无的热烈讨论引发了各个备课组长对自己所在年级的教学成绩和教学效果的极大关注。本次会议将会有效地促进各学科各年级教学活动。与会组长紧紧围绕提升教学质量这一中心，分析本组优势；发现目前面临的困难；思索解决困难的方法；制定期末质量目标。
提升教学质量，关注每一位学生的学业进步并不是今天才有的话题。小学部从建校以来就秉承一个理念：高分数、全素质、好感受。教学犹如建高楼，得益于过程中的一步一步夯实。从2013年秋季开始，在教学处的带领下一边狠抓教师教学业务水平的提高一边注重教学质量过程管理与监控，这项举措迎来了我学部教学活动的新气象。
提升教师业务水平，苦练教学内功。抓住各种学习的机会，要求老师参加各种业务提升的活动，并做好笔记反思。走出去，英语教师与武汉兄弟学校切磋技艺；语文学科将优秀的教研活动视频拷回供全组学习；信息老师到区里参加教学竞技；科学老师参加区里导师团队研究活动……请进来，华东师范大学数学学科专家到校指导教学，虽是周末，每位老师都按时到场听课学习并在教学实际中加以运用；区教研员两次走进小学部，对数学教学做指导和引领。不仅如此，老师们互助研讨，借助每学期教学研讨月活动的契机，研究教学中的问题，并加以反思、总结。让教师教学水平螺旋式上升。
重视教学质量过程管理与监控，理清思路从宏观到微观分析教材。既有整体框架的搭建，又有细化目标的落实。新学期第1、2周的教研会上，各教研组按照学段要求，组织老师分析并学习本学期教材整体目标，再将学期目标细分到单元目标，课题目标。并利用每周科组教研会的时间，组织同组老师就下周教学内容进行共同备课，一人主讲，多人参与讨论。 借助团队的力量，相互帮扶，共同进步。同时，综合学科在开学初也特别地梳理了本学期教学的内容，清晰的定位学期目标并用以指导教学，这样老师们的教学有了清楚明了的方向。
从每个学科每个学段特点出发，落实教学的每一个环节扎扎实实做好教学过程的每一项工作。从二次备课到上课再到教学反思，从作业布置到作业批改再到训练测试，让每一项工作都有检查反馈和跟踪。除此之外，充分利用课前的5分钟力求合理利用时间让课程资源整合实现教学的高效性。这一举措的强化让我们的孩子将课后的补习变成了人人参与的有趣高效的学科基础知识训练，如：数学的计算能力、解决问题能力，语文英语的词汇听写、美文诵读等能力，
不仅如此，小学部语数外学科建立了个性学生档案，任课教师认真分析每一个学生的学习情况并制定相应的措施。跟踪学生的学习过程和心理状况做到在愉快中进步着。现在学部形成教师关注个别学生，组长关注教学质量薄弱的教师，用时时关注时时抽测的形式让帮扶措施环环紧扣。我想：只有短板水平提升了，整个学部的教学成绩才能提升。所以，本学期我们定期对各年级进行学科知识的抽测，促进教学过程的监督和管理明朗化。近三个月来，语数外学科根据年级特点分别开展了词语听写，句子练习；计算能力，解决问题能力；听力、单词听写等基础知识的检测。当然，检测不是目的，重点是让老师们树立夯实基础落实教学的意识。
一个人的优秀不叫优秀，一个备课组的优秀不叫优秀，一个教研组的优秀不叫优秀，只有每一份子的优秀才能造就整个学部乃至学校的优秀。我们的学校要长久发展，要走得更稳更远，教学质量是生命线。只有脚踏实地用智慧开展好每一天的工作，用心地上好每一堂的课，让课堂更有深度，更有广度。只有在高效的课堂里，才不浪费学生的生命，才不亵渎生命的质量。
我们不追求题海战术求得的教学结果，但我们追求含有教学智慧的教学结果，在研究和努力中我们不断探索，我们正在路上我们不断前行。
