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英语教学是我校强势学科，也是我校学科研究的重点之一。学生的学习成绩和学业水平，理解能力和知识积累等方面，由于种种原因，而必然存在着一定的差异。如果一刀切，采用不尊重学生差异的教学，势必造成“优生吃不饱，中等生提不高，学困生跟不上”的局面。因此，从本学期第三周开始，我校中学部在刘云主任的领导下，率先对七年级英语学科实施了分层教学改革实验。

英语分层教学，能够帮助每一个学生在英语学习上得到最真实的发展。这是我校根据学生实际，致力于提升每个学生英语学习水平而采取的一项重要教改举措。为了把这项工作落到实处，七年级老师为此作了精心策划和大量的、艰苦细致的工作。

制定严格的英语分层教学管理制度分层教学实施的对象是七年级所有的学生，实施的课程仅限于英语教学6节正课。

根据学生的英语水平，把学生分成“基础提升班”“中级能力班”、“高级能力班”三个层次。上英语课时，教师相对固定，分别担任各层次班级的教学，学生到分层班学习；英语课结束后，学生又回到原建制班级上其他课。英语老师要根据学生每月检测的情况和学生的英语实际水平，以月为单位调整学生所在的分层班级。英语老师要认真研究自己所任班级的教学内容和教学方法，必须保证每个层次班级的学生在原基础上都有进步，最终让所有学生英语学业水平有较大幅度提高。各个班加强分层教学课堂纪律的监管，班主任还要经常深入班级。英语老师提前2分钟到班级侯课、组织上课，检查学生课前准备情况；课上时必须认真组织教学，确保每一位学生都参与教学活动。学生到分层班后的表现与原班主任工作考核挂钩。对英语老师的考核采取“捆绑式”和“分班评价”相结合的办法。

加强督查：为了保障分层教学有实效，班主任、学部领导坚持深入班级。特别是对基础提升班，给予更多的关注，几乎每一节课，班主任和领导都深入班级督促检查。英语老师有针对性地进行教学，教学活动更加贴近学生实际。从课堂教学中可知，一些英语基础较差的同学，课堂参与度明显提高了，英语学习的兴趣更浓了。

制定英语分层教学班级课堂反馈表：英语老师每上完一节课都要对该表进行如实填写，当天上交年级组，然后年级组将各班纪律情况、学习情况反馈给班主任，由班主任对存在的问题进行教育和引导，确保到各个分层班的学生都得到真实的提高。

建立了分层教学监督机制：要求教师制定详细具体的教学目标，教务处严格检查教师的备课、班作业批改情况。

英语分层教学是我校根据实际情况，为了全面提高学生英语水平的一项重要举措，实施五个星期以来，收到了良好的效果，高级能力班的同学知识得到拓展，中级能力班的同学能力得到提升，基础提升班的同学基础得以夯实，所有同学对英语学习有了新的体验，新的收获。我们相信：英语分层教学必将为我校的英语学科教学改革带来又一个明媚的春天！