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“一张画：画得生动活泼，像模像样，但是临摹老师范画的结果；另一幅画：画得粗糙，稍显凌乱，但是孩子自己的创意画。您更喜欢哪幅画？”10月27日下午，学术报告厅，中学部全体教师因这个问题引发了讨论。“我们是让孩子不断的模仿，机械的练习去完成一幅惟妙惟肖的画，将来成为一个画像的艺人，还是放手让孩子去画自己心目中的创意画，将来成为“毕加索”呢？我们是让学生整天背诵模仿范文来作文，还是让孩子有感而发，激扬文字呢？我们是让孩子们整天埋头做试题，还是让孩子们动手尝试验证现象，发现问题，探索奥秘呢？当我们用“教”代替“学”的时候，孩子们已经被束缚了思想，产生了依赖，他们除了能做题还能做什么？难怪中国没有诺贝尔奖！”

这是北大附中重庆实验学校中学部第九届课堂教学改革研讨活动启动仪式的现场。“‘教’向‘学’转变”、“教师是主导，学生是主体”、“让全体学生都动起来”、“以导学案为突破口”等等这些是本期开学两月来一直在中学部教研活动中出现频率最高的字眼。思想引领，转变观念是行动前的酝酿，今日启动第九届课堂教学改革研讨活动，标志着中学部全体教师将用行动去践行理念，将“让全体学生都动起来”的课堂进行到底。

陈玉明校长亲临会场指导中学刘云主任听取报告

陈文明主任用两张画打开了本次启动仪式的话题，宣读了中学部第九届课堂教学改革研讨活动实施方案。方案明确了方向：在前八届课堂研究月活动的基础上，开展“观课议课”教研组活动模式、“同课异备”备课组活动模式和中青年教师教学比赛。在“三、四、五”课堂教学模式的总领下，以“让全体学生动起来”为研究重点，以“导学案”为突破口，以《中学部课堂教学评价表》为导向，完善并发展各学科各课型课堂的教学模式及评价标准，切实推行有效教学，打造真实有效的精品课堂。确定了主题：观课议课，营造和谐教研氛围；同课异备，强化集体备课流程；学案导学，致力学生主动发展。预设了成果并安排了八大系列活动作为载体去保证课堂教学改革研讨有序进行。

陈文明主任主持会议并宣讲方案

刘云主任用《教师知识结构与教学情境》为题进行了一场深入浅出的专题报告。重点分析了教师的必备的知识结构包含通识性知识、本体性知识、条件性知识和实践性知识；教学情境主要从我们为什么要创设“教学情景”？、“教学情景”有哪些主要类型？当前创设“教学情景”存在哪些误区？如何创设有价值的“教学情景”？等四个方面阐述，对全体教师进行了一次专题培训，引领全体教师不要去“满堂灌”，改变教学方式，而要激发学生学习兴趣，将“教”转向“学”，让主动学习。